家庭教育指導師 考試報名網

政策紅利

《家庭教育促進法》正式實施,家長必須“依法帶娃”了(Got it)!
十三屆全國(country)人(people)大(big)常委會第三十一(one)次會議表決通過《中華人(people)民共和(and)國(country)家庭教育促進法》,自2022年1月1日起施行。促進法指出(out):父母及其他(he)監護人(people)對子女實施家庭教育,國(country)家和(and)社會給與相應的(of)指導、服務和(and)支持,這(this)就說明國(country)家層面開始重視家庭教育了(Got it),家庭教育指導師這(this)個(indivual)職業在(exist)國(country)家政策的(of)支持下一(one)定會快速發展,未來(Come)會出(out)現大(big)量的(of)家庭教育相關的(of)機構和(and)從業人(people)員。

職業前景

職業前景廣闊,不(No)存在(exist)職業危機!

人(people)才缺口大(big)

中國(country)城鎮有2億家庭,按照每80個(indivual)家庭需要(want)一(one)位家庭教育指導師計算,人(people)才缺口爲(for)250萬。

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客戶關系穩

家庭教育行業實行的(of)都是(yes)一(one)對一(one)教育,屬于(At)親職教育範疇,不(No)會出(out)現同行争搶的(of)情況。

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職業收入豐

每個(indivual)家庭教育指導師每年服務80個(indivual)家庭,按每家消費2000 元計算,年收入可達16萬元。

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重視程度高

家庭教育是(yes)孩子成長的(of)根本,随着社會經濟的(of)發展,家庭教育日益受到(arrive)國(country)家和(and)家長的(of)重視,家庭教育指導師必将成爲(for)未來(Come)三十年的(of)黃金職業。

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需求時(hour)間長

對于(At)家庭教育指導的(of)消費并非是(yes)一(one)次性的(of),家庭教育計劃應貫穿從優生(born)優育、幼兒、兒童、青少年、中年到(arrive)老年整個(indivual)家庭曆程,一(one)個(indivual)家庭會在(exist)至少20年的(of)時(hour)間裏都需要(want)家庭教育指導。

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就業空間大(big)

選擇在(exist)教育咨詢公司、管理咨詢公司任職,其正規的(of)專業培訓和(and)金牌證書還可以(by)在(exist)婦聯、社區、公務員、教師等機構與職位的(of)招聘面試中占盡優勢。

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家庭教育指導師熱點考證資訊,實操經驗

适宜人(people)群

不(No)限學曆、不(No)限專業、不(No)限年齡
01渴望全面提升家庭教育水平的(of)家長、全職媽媽、社會服務者
02大(big)中小學、幼兒園在(exist)職教師,早教及課外培訓機構老師、負責人(people)
03青少年活動中心、婦女兒童服務機構、社區居委會、婚姻家庭咨詢指導中心、家庭服務中心從事家庭教育的(of)工作(do)人(people)員
04心理咨詢師、心理(教育)咨詢中心的(of)工作(do)人(people)員
05家庭教育愛好者、有志向從事家庭(親子)教育并跟蹤指導解決家庭問題的(of)各界人(people)士和(and)家長

權威證書

證書全國(country)通用(use),終身可查,證書編碼唯一(one)

頒發單位:全國(country)工商聯人(people)才交流服務中心

全國(country)工商聯人(people)才交流服務中心是(yes)經中央機構編制委員會辦公室批準設立的(of)正局級事業單位,隸屬于(At)全國(country)工商聯。全聯人(people)才中心作(do)爲(for)國(country)家級人(people)才服務機構,是(yes)國(country)家科學技術獎勵工作(do)辦公室科技成果評價試點單位、中國(country)人(people)才交流協會常務理事單位、中國(country)工業互聯網産教融合創新中心理事會副理事長單位。證書全國(country)通用(use),終身可查,證書編碼具有唯一(one)性且可在(exist)線查詢。

全國(country)通用(use) 終身可查 編碼唯一(one)

課程詳情

100節課程,直播+錄播,名師主講
模塊一(one) 家庭教育的(of)理念與家庭結構(8)
01 家庭教育指導師公開課
02 導學課:家庭養育四件事
03 家庭教育的(of)理念一(one)
04 家庭教育的(of)理念二
05 家庭中的(of)人(people)
06 家庭是(yes)家庭教育的(of)載體
07 家庭的(of)構成
08 家庭的(of)三大(big)功能
模塊二 家庭生(born)命周期及系統(14)
01 家庭關系——婚姻關系
02 家庭關系——血緣關系
03 家庭關系——供養關系
04 家庭關系——派生(born)關系
05 家庭生(born)命周期一(one)
06 家庭生(born)命周期二
07 家庭生(born)命周期三
08 家庭生(born)命周期四
09 特殊的(of)家庭生(born)命周期一(one)
10 特殊的(of)家庭生(born)命周期二
11 家庭系統一(one)
12 家庭系統二
13 家庭系統三
14 家庭系統四
模塊三 隔代養育功與過(5)
01 媽媽生(born),姥姥/奶奶帶
02 銀發一(one)族不(No)容易
03 家庭權力之争
04 隔代關系的(of)錯位
05 夕陽紅家庭才和(and)諧
模塊四 孩子如何長大(big)(20)
01 如何看待人(people)的(of)心理發展
02 父母對孩子生(born)命的(of)期待
03 新生(born)兒的(of)心理發展
04 嬰兒期的(of)心理發展一(one)
05 嬰兒期的(of)心理發展二
06 嬰兒期的(of)心理發展三
07 嬰兒期的(of)心理發展四
08 幼兒期的(of)心理發展一(one)
09 幼兒期的(of)心理發展二
10 幼兒期的(of)心理發展三
11 學齡期的(of)心理發展一(one)
12 學齡期的(of)心理發展二
13 學齡期的(of)心理發展三
14 學齡期的(of)心理發展四
15 青春期的(of)心理發展一(one)
16 青春期的(of)心理發展二
17 青春期的(of)心理發展三
18 青春期的(of)心理發展四
19 特殊兒童的(of)心理發展一(one)
20 特殊兒童的(of)心理發展二
模塊五 父母如何陪伴孩子長大(big)(24)
01 做足夠好的(of)父母
02 自主性和(and)主動性是(yes)孩子成長的(of)一(one)對翅膀
03 孩子排便“訓練”與自我(I)控制
04 爸爸在(exist)孩子成長中的(of)作(do)用(use)(一(one))
05 爸爸在(exist)孩子成長中的(of)作(do)用(use)(二)
06 讓孩子開心進入幼兒園
07 情緒發展與情緒管理(一(one))
08 情緒發展與情緒管理(二)
09 情緒發展與情緒管理(三)
10 情緒發展與情緒管理(四)
11 讓孩子實實在(exist)在(exist)長大(big)(一(one))
12 讓孩子實實在(exist)在(exist)長大(big)(二)
13 幼小銜接的(of)關鍵在(exist)“陪”
14 孩子行爲(for)背後的(of)目的(of)(一(one))
15 孩子行爲(for)背後的(of)目的(of)(二)
16 孩子道德形成與發展(一(one))
17 孩子道德形成與發展(二)
18 孩子道德形成與發展(三)
19 孩子道德形成與發展(四)
20 學習做接納型的(of)父母
21 父母與孩子如何溝通(一(one))
22 父母與孩子如何溝通(二)
23 父母與孩子如何溝通(三)
24 權威與責任
模塊六 心理學視角下的(of)家庭養育與指導(29)
01 多視角看一(one)個(indivual)的(of)心理發展
02 家譜圖是(yes)家庭的(of)無聲語言
03 精神分析視角下人(people)的(of)心靈運作(do)
04 嬰兒通過口腔看世界(一(one))
05 嬰兒通過口腔看世界(二)
06 嬰兒通過口腔看世界(三)
07 通過肛門探索控制與被控制(一(one))
08 通過肛門探索控制與被控制(二)
09 性器期(一(one))
10 性器期(二)
11 性器期(三)
12 潛伏期和(and)生(born)殖期
13 從自閉、共生(born)走向分離一(one)體化(一(one))
14 從自閉、共生(born)走向分離一(one)體化(二)
15 從自閉、共生(born)走向分離一(one)體化(三)
16 從自閉、共生(born)走向分離一(one)體化(四)
17 從自閉、共生(born)走向分離一(one)體化(五)
18 延遲滿足是(yes)孩子的(of)一(one)次整合
19 艾裏克森的(of)心靈階梯理論(一(one))
20 艾裏克森的(of)心靈階梯理論(二)
21 艾裏克森的(of)心靈階梯理論(三)
22 依戀理論與精神分析
23 從防禦看心靈運作(do)
24 關注家庭中抑郁的(of)人(people)
25 識别人(people)格類型,建立良好的(of)咨詢邊界
26 家庭教育指導師的(of)條件
27 做家庭教育指導師的(of)工作(do)位置
28 家庭教育的(of)課程設計
29 展望未來(Come),工作(do)在(exist)當下

講師-張秀芳

國(country)家二級心理咨詢師、高級心理講師、幼兒園及中小學特聘咨詢專家

張秀芳

聽心教育心理咨詢專家,高級心理講師
國(country)家二級心理咨詢師(心理咨詢師證号:0502000008200074)
天津師範大(big)學應用(use)心理碩士,職業院校副教授,市内多所幼兒園及中小學特聘咨詢專家。

主編書籍有《大(big)學生(born)心理健康教育導讀》、《從“心”愛孩子手邊書》,參與編撰《 家庭教育叢書》0-3歲冊。天津電視台科教頻道《小鬼打分》欄目的(of)情感觀察員。

多年從事心理學的(of)研究,在(exist)天津首創STEP(父母效能系統訓練)課程,先後對适齡孩子家長進行系統培訓收到(arrive)非常好的(of)效果。近年來(Come)潛心研究幼兒心理、親子關系及家庭教育課程,形成自己的(of)一(one)些育兒理念和(and)具有特色的(of)課程體系。每年百餘場的(of)家庭教育講座深受家長的(of)歡迎。近年來(Come)接待家長咨詢上(superior)千人(people)次,積累了(Got it)大(big)量的(of)案例。總結出(out)“與其在(exist)成年時(hour)期圍追堵截,不(No)如在(exist)幼年時(hour)期未雨綢缪;與其用(use)一(one)生(born)的(of)代價修補創傷,不(No)如順應規律塑造心靈。”的(of)家庭教育理念。

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