序列反應時(hour)範式是(yes)尼森（Nissen, M. J.）和(and)比勒姆（Bullemer, P.）于(At)1987年提出(out)的(of)。 這(this)種研究範式以(by)反應時(hour)爲(for)指标，整個(indivual)實驗過程十分類似一(one)個(indivual)選擇反應時(hour)實驗：處于(At)不(No)同空間位置的(of)視覺刺激分别對應不(No)同的(of)反應鍵，每次呈現一(one)個(indivual)視覺刺激，被試按相應鍵盡快予以(by)反應，該刺激随即消失，短暫的(of)時(hour)間間隔後出(out)現下一(one)個(indivual)視覺刺激。
過程：
實驗前，告知被試進行選擇反應時(hour)實驗，他(he)們(them)不(No)知道實驗中刺激是(yes)按照某個(indivual)固定但不(No)明顯的(of)模式依次呈現的(of)，主試會在(exist)多次重複該固定位置序列的(of)情況下插入一(one)個(indivual)随機的(of)位置序列，之後再恢複固定的(of)位置序列。反應時(hour)任務結束後，被試需接受生(born)成任務，即刺激位置仍按固定序列順序呈現，但被試要(want)根據屏幕上(superior)出(out)現的(of)刺激位置，預測下一(one)個(indivual)刺激出(out)現的(of)位置。
結果：
1、盡管被試并未意識到(arrive)序列規律的(of)存在(exist)，其反應時(hour)還是(yes)會随着固定序列的(of)重複而逐漸下降；
2、隻有當被試對固定序列的(of)反應時(hour)顯著小于(At)對随機序列的(of)反應時(hour)時(hour)，才能說明序列學習發生(born)了(Got it)；
3、若反應時(hour)任務的(of)反應時(hour)差異與生(born)成任務的(of)準确度相關很低，則說明發生(born)内隐學習。
結論：
1、SRT 對内隐學習的(of)揭示符合減數法基本邏輯：反應時(hour)差異對應心理過程的(of)差異；
2、對固定序列和(and)随機序列的(of)反應時(hour)差異說明，被試在(exist)固定序列中做出(out)選擇反應的(of)心理過程被易化了(Got it)，這(this)種異化通常由學習引發。
