Flanker任務又稱側抑制任務，最初由Eriksen(1974)等人(people)在(exist)探究幹擾字母對目标字母識别影響中最先采用(use)了(Got it)該研究範式，它是(yes)一(one)個(indivual)應用(use)性很強的(of)心理學實驗範式。在(exist)日常生(born)活學習中，人(people)們(them)爲(for)了(Got it)更好地(land)完成目标任務，常常會根據先前的(of)經驗來(Come)調整當前的(of)行爲(for)。在(exist)我(I)國(country)成語中有很多這(this)樣的(of)表述，如“前車之鑒”、“吃一(one)塹長一(one)智”、“前事不(No)忘後事之師”等,說明先前的(of)經驗對當前問題解決的(of)重要(want)性。
實驗室研究也發現，在(exist)人(people)類的(of)認知控制過程中，在(exist)經曆了(Got it)沖突後，如果随後又遇到(arrive)了(Got it)相似的(of)沖突，個(indivual)體可以(by)更好地(land)解決這(this)些沖突這(this)一(one)現象即爲(for)沖突适應效應。是(yes)指不(No)一(one)緻試次之後的(of)沖突效應顯著地(land)小于(At)一(one)緻試次後的(of)沖突效應，根據沖突監測理論的(of)觀點,CAE是(yes)源于(At)沖突所引發的(of)認知系統的(of)調節作(do)用(use),當不(No)一(one)緻試次出(out)現時(hour)，ACC将監測到(arrive)的(of)沖突信息傳到(arrive)PFC,以(by)增強被試在(exist)随後試次中認知系統的(of)控制作(do)用(use)。
然而,近來(Come)有研究者挑戰了(Got it)沖突監測理論對于(At)CAE的(of)解釋,他(he)們(them)認爲(for)CAE是(yes)由刺激-反應重複或特征整合所引起,是(yes)一(one)種自下而上(superior)的(of)加工。
過程
要(want)求被試隻對下圖中央的(of)刺激（靶刺激）做出(out)反應，而忽視兩側的(of)幹擾刺激，記錄其反應時(hour)。
結果
與靶刺激和(and)幹擾刺激相一(one)緻的(of)條件相比，不(No)一(one)緻條件下，反應時(hour)更長。
結論
發生(born)了(Got it)側抑制現象，即爲(for) Flanker 效應。
