什麽是(yes)繪畫心理分析
繪畫心理分析與治療可以(by)獨立進行咨詢，也可以(by)用(use)作(do)團體輔導和(and)活動等形式，将複雜心理咨詢的(of)各種理論變得簡便易行，生(born)動活潑，便于(At)咨詢者接受和(and)理解，幼兒、兒童、青少年、成年人(people)都可适用(use)，是(yes)一(one)種具有廣泛應用(use)前景、實用(use)有效的(of)心理咨詢與治療工具和(and)方法。
繪畫心理療法的(of)具體效用(use)
第一(one)，已有的(of)研究證明繪畫心理治療在(exist)處理情緒沖突、創傷、喪失有很好的(of)療效。1966年年，Reese報告了(Got it)繪畫心理治療在(exist)情緒沖突的(of)表達方面所作(do)的(of)研究。他(he)對16名年齡在(exist)5-12 歲具有情緒和(and)行爲(for)困擾的(of)兒童進行繪畫心理治療，探讨了(Got it)繪畫治療作(do)爲(for)情緒表達方式的(of)特點與機理。在(exist)其之前，Carolan研究了(Got it)5名有情緒困擾的(of)青春期少年使用(use)繪畫表達自我(I)形象，結果發現繪畫有利于(At)揭示青少年的(of)情感和(and)價值判斷。 繪畫能治療處置創傷性情感體驗。Sing研究了(Got it)繪畫在(exist)創傷治療方面的(of)作(do)用(use)。他(he)通過繪畫讓經曆家庭暴力的(of)兒童表達和(and)溝通他(he)們(them)的(of)情感和(and)創傷，達到(arrive)了(Got it)治愈的(of)目的(of)。Logies則應用(use)繪畫鼓勵兒童對父母離婚所導緻的(of)創傷性情感加以(by)釋放，引導兒童更好地(land)集中在(exist)認知和(and)社會發展上(superior)。
第二，繪畫心理治療還可以(by)促進自我(I)的(of)完善和(and)社會技能的(of)提高。繪畫心理幹預不(No)僅可以(by)處理人(people)們(them)的(of)情緒和(and)心理創傷問題，而且可以(by)使心理障礙患者的(of)自我(I)形象、自尊或自我(I)概念、社交技能等得到(arrive)提高。繪畫可以(by)改進社會技巧。除此之外，相關研究還發現繪畫心理治療可以(by)促進認知和(and)語言的(of)發展。因爲(for)繪畫活動是(yes)一(one)個(indivual)複雜的(of)活動，它包括大(big)腦若幹區域協同工作(do)的(of)過程。神經科學家Fiath和(and)藝術家law發現繪畫激活了(Got it)與物體識别(與語言有關)和(and)物體位置有關的(of)大(big)腦區域，即使是(yes)最簡單的(of)畫圖活動，也依賴大(big)腦多個(indivual)系統之間複雜的(of)交互作(do)用(use)而完成。
課程收獲
針對專業心理工作(do)者
1.快速與來(Come)訪者建立咨訪關系。通過對來(Come)訪者的(of)繪畫分析、溝通交流，打破來(Come)訪者的(of)緘默，從而更好的(of)借助多種技術幫助Ta進行深入的(of)内心探索和(and)調整；
2. 掌握繪畫心理分析等基本理論和(and)實務操作(do)。借助藝術及繪畫治療的(of)專業助人(people)技術帶領開展一(one)對一(one)或團體心理輔導活動，幫助來(Come)訪者解決深層次心理和(and)心靈成長問題；
3.擴展工作(do)視野，豐富自身咨詢技術。通過課程學習、體驗、交流等形式，了(Got it)解繪畫治療、正念等多種療法是(yes)如何結合、輔助心理治療的(of)；
4.内在(exist)療愈，收獲成長。在(exist)資深師資指導、課堂親身體驗、小組同伴互助下，探索、了(Got it)解自我(I)，并促進自我(I)心靈成長。
針對非專業人(people)士
1.通過掌握繪畫心理分析、會談等技術，可以(by)更好的(of)了(Got it)解對方的(of)内在(exist)狀态，從而促進親子、人(people)際等各種關系；
2.通過親身體驗、交流等，在(exist)繪畫分析、正念練習中更加深入了(Got it)解自我(I)内心世界，藉以(by)了(Got it)解和(and)探索真實的(of)自我(I)、促進自我(I)成長。
适合對象
1.心理谘詢、心理治療、心理輔導等相關工作(do)者；
2.教育、醫療衛生(born)系統及其它相關社會工作(do)者，藝術工作(do)者等；
3.欲了(Got it)解孩子心理，促進親子感情的(of)家長及學校老師；
4.心理學愛好者和(and)想了(Got it)解探索自我(I)内在(exist)世界者。
繪畫心理分析課程安排
初級班（2022年1月15-16号）
課程名稱：繪畫心理分析技術及其應用(use)
課程開設目的(of)：
通過教學使得學習者了(Got it)解繪畫心理分析的(of)發展曆史；掌握繪畫分析的(of)相關心理學理論；系統學習繪畫在(exist)創新能力、身心健康及人(people)力資源管理中的(of)應用(use)。
教學内容：
第一(one)講 繪畫分析的(of)心理學依據
第二講 兒童繪畫心理解析
第三講 繪畫分析與創新教育
第四講 繪畫分析與心理健康
中級班
課程名稱:繪畫心理分析技術體驗
課程開設目的(of)：
通過教學使得學習者能夠熟悉繪畫心理分析的(of)基本操作(do)方法：通過體驗常用(use)繪畫心理分析工具初步了(Got it)解繪畫分析的(of)操作(do)過程；掌握半結構化繪畫分析指标體系。
教學内容：
第一(one)講 壓力感受與壓力應對模式繪畫測驗及分析技術
第二講 繪畫心理分析的(of)基本功能
第三講 個(indivual)人(people)合作(do)心理特質繪畫測驗及其分析技術
第四講 家庭關系繪畫測驗及其心理分析技術
第五講 半結構化繪畫心理分析技術：以(by)風景構成法爲(for)體驗
高級班
課程名稱:心理咨詢與心理健康管理中的(of)繪畫分析
課程開設目的(of)：
通過案例分析教學方式使得學習者能夠系統、深入掌握繪畫心理分析方法在(exist)心理咨詢與治療中的(of)應用(use)；通過學習繪畫心理分析工具的(of)編制，使得學習者初步掌握繪畫分析在(exist)人(people)力資源管理與健康管理中的(of)應用(use)。
教學内容：
第一(one)講 心理咨詢與治療過程中繪畫分析功能
第二講 繪畫測驗工具的(of)編制與使用(use)
導師介紹
雷秀雅
日本山口大(big)學心理學博士，現任北京林業大(big)學人(people)文社會科學學院心理系教授，研究生(born)導師，北京林業大(big)學學生(born)心理健康教育中心副主任。寶鋼教育獎優秀教師，北京市教學名師，北京林業大(big)學首屆十佳導師。國(country)家級一(one)流本科課程心理咨詢與治療課程主講人(people)。中國(country)心理注冊督導師，北京市教育工會心理咨詢中心專業負責人(people)。
主要(want)從事發展與教育心理學研究領域中的(of)青少年心理、自閉症兒童心理學、繪畫藝術療法等方向的(of)研究與教學工作(do)。代表作(do)品：《自閉症兒童教育心理學理論與技術》清華大(big)學出(out)版社；《心理咨詢與治療》清華大(big)學出(out)版社，《遊戲治療》重慶大(big)學出(out)版社，《透視心靈—繪畫心理分析技術》華東師範大(big)學出(out)版社《兒童心理問題評估與咨詢》重慶大(big)學出(out)版社等多部著作(do)。
報名事宜
主辦單位：天津聽心教育信息咨詢有限公司
協辦單位：與心心理工作(do)室
費用(use)
單階段3000元，心理咨詢師學員2500元，實操班學員2000元
三階聯報，8000元，心理咨詢師學員7000元，實操班學員6000元
初階班開課時(hour)間：2022年1.15日-16日
課程咨詢：18522868098（同微信）
