每天一(one)個(indivual)心理學小知識，聽心教育心理咨詢中心帶你從操作(do)性條件反射看如何鼓勵孩子學習。
操作(do)性條件反射由斯金納提出(out)，與經典性條件反射不(No)同的(of)是(yes)，操作(do)性條件反射認爲(for)在(exist)個(indivual)體的(of)行爲(for)結果後添加一(one)個(indivual)可以(by)加強個(indivual)體行爲(for)的(of)無條件刺激，稱這(this)種無條件刺激爲(for)強化物，個(indivual)體會表現出(out)得到(arrive)強化物的(of)行爲(for)，而不(No)會表現出(out)會受到(arrive)懲罰的(of)行爲(for)。
爲(for)了(Got it)激勵孩子們(them)日常的(of)學習，我(I)們(them)可以(by)進行正強化（積極強化）。被孩子所喜歡的(of)刺激稱爲(for)積極刺激，即“考試考到(arrive)規定的(of)分數，媽媽就帶你去商場買你喜歡的(of)玩具”，或“小測驗分數排名前幾，可以(by)得到(arrive)老師的(of)表揚”等一(one)系列引起孩子愉悅情緒的(of)物質或表揚與關注。
除此之外，負強化（消極強化）也是(yes)改變孩子聯結的(of)一(one)個(indivual)途徑。移去環境中某種令人(people)厭惡的(of)刺激爲(for)負強化，即“今天上(superior)課不(No)調皮搗蛋，晚上(superior)回家就就不(No)用(use)洗碗”或“把古詩背下來(Come)，就不(No)用(use)再次進行抄寫”，久而久之，孩子爲(for)了(Got it)避免做自己不(No)喜歡的(of)事情便會一(one)次性做到(arrive)最好，明白自己真正應該怎麽做。
如果你的(of)孩子仍然不(No)聽話，我(I)們(them)還有最後的(of)辦法——适當懲罰。懲罰則爲(for)在(exist)行爲(for)後施加厭惡刺激或在(exist)行爲(for)之後取消正強化。讓我(I)們(them)設想一(one)下：七歲的(of)我(I)爲(for)了(Got it)不(No)寫作(do)業睡了(Got it)一(one)下午懶覺，晚上(superior)媽媽很生(born)氣，說我(I)接下來(Come)的(of)三天内不(No)可以(by)看動畫片，幼小的(of)我(I)非常難過，我(I)今後再也不(No)敢偷懶了(Got it)。
然而懲罰雖然抑制了(Got it)不(No)好的(of)行爲(for)，卻沒有讓孩子明白最正确的(of)做法。也就是(yes)說，懲罰使孩子認識到(arrive)不(No)該做的(of)事情，強化告訴孩子應該怎麽做，因此在(exist)教育孩子的(of)時(hour)候要(want)注意強化方法的(of)選擇，進行懲罰和(and)強化的(of)結合，做理性教育人(people)和(and)合格好父母。
