從精神分析的(of)角度來(Come)看這(this)個(indivual)階段的(of)兒童正處于(At)性蕾期（phallic stage）。也被稱之爲(for)俄狄浦斯期。這(this)個(indivual)時(hour)期的(of)孩子開始有了(Got it)性别的(of)意識。他(he)們(them)開始變得更願意跟異性的(of)父母跟親密，同時(hour)會對同性的(of)父母顯現出(out)排斥心理。
固結于(At)這(this)一(one)時(hour)期的(of)孩子最後所表現出(out)來(Come)的(of)一(one)大(big)特點就是(yes)“戀母”，同時(hour)會同同性父母競争異性父母，并産生(born)攻擊欲。這(this)一(one)階段的(of)心理非常複雜，弗洛伊德認爲(for)的(of)解決方式是(yes)認同，孩子明白他(he)們(them)不(No)能攻擊同性父母，于(At)是(yes)轉而認同他(he)們(them)，因此形成這(this)種心理：我(I)可以(by)成爲(for)同性父母的(of)樣子，長大(big)了(Got it)去找和(and)異性父母像的(of)異性。
所以(by)說性蕾期充滿愛恨情仇，那種弑父娶母的(of)心态聽起來(Come)讓父母不(No)寒而栗，但3歲的(of)孩子認同感剛剛萌動，并不(No)明白死亡的(of)真正含義是(yes)什麽，有些孩子在(exist)這(this)個(indivual)階段甚至會對父母說出(out)“恨”，“去死”之類的(of)話語，但是(yes)在(exist)孩子的(of)心理可能隻是(yes)希望父母離開一(one)下。
3歲的(of)孩子不(No)會在(exist)乎别人(people)的(of)感受，也不(No)會去想象别人(people)内心的(of)感受，除了(Got it)他(he)自己的(of)感受外，一(one)切都不(No)重要(want)。這(this)個(indivual)年齡階段的(of)孩子的(of)自我(I)中心是(yes)多麽的(of)強烈，不(No)容易跳出(out)自己的(of)世界。同情、認同他(he)人(people)、超越自發的(of)愛、對生(born)命的(of)珍視，對破壞行爲(for)道德批判都不(No)是(yes)人(people)類與生(born)俱來(Come)的(of)本性，而是(yes)兒童早期家庭教育的(of)結果。
孩子從一(one)種破壞中得到(arrive)樂趣（多數孩子都會經曆這(this)個(indivual)過程）但這(this)種以(by)破壞爲(for)前提的(of)樂趣必須受到(arrive)父母的(of)責備，如果父母不(No)去責備，孩子就沒有理由放棄樂趣。道德就不(No)會順利的(of)發展出(out)來(Come)。要(want)讓孩子放棄施虐的(of)樂趣，不(No)能隻靠批評，而且要(want)讓孩子發現放棄破壞行爲(for)能讓自己得到(arrive)父母的(of)愛和(and)贊同，而這(this)些能給他(he)帶來(Come)更大(big)快樂，通過内化父母的(of)标準，他(he)應得更像父母，并形成對父母的(of)認同。
這(this)個(indivual)過程是(yes)一(one)個(indivual)雙向認同的(of)過程，孩子知道超越自我(I)限制的(of)能力，能感受别人(people)感受構成認同的(of)一(one)個(indivual)方面；另外他(he)還要(want)接納他(he)人(people)的(of)自我(I)，以(by)完善自己的(of)人(people)格。吸收他(he)人(people)的(of)人(people)格特點并成爲(for)自己人(people)格特質的(of)一(one)部分（這(this)個(indivual)他(he)人(people)最早就是(yes)父母）就道德發展來(Come)看，孩子所愛的(of)人(people)的(of)判斷、标準和(and)價值觀被孩子所接受，并成爲(for)孩子人(people)格中的(of)一(one)部分，這(this)也是(yes)認同。
4歲的(of)孩子會被自己的(of)壞想法吓到(arrive)，他(he)們(them)會覺得自己的(of)想法極其真實，害怕自己去做那樣的(of)事情，分不(No)清楚想象和(and)現實。這(this)是(yes)因爲(for)兒童自傳記憶的(of)發展。自傳記憶是(yes)指對個(indivual)人(people)特别重要(want)的(of)經曆的(of)回憶。兒童的(of)自傳式記憶在(exist)3歲以(by)後才有一(one)定的(of)準确性，而其準确性在(exist)随後的(of)整個(indivual)幼兒期逐步緩慢地(land)提高。但幼兒對于(At)事件的(of)記憶非常容易被誤導，他(he)們(them)會認爲(for)一(one)些虛構的(of)事情或強加在(exist)自己身上(superior)的(of)事情真的(of)發生(born)在(exist)自己的(of)身上(superior)了(Got it)。
但當一(one)個(indivual)孩子5歲的(of)時(hour)候他(he)會說：你隻是(yes)想去做壞事，你不(No)會傷害到(arrive)别人(people)，但你如果真的(of)去做了(Got it)，你就傷害到(arrive)别人(people)了(Got it)。這(this)時(hour)孩子明白想法和(and)做法不(No)是(yes)一(one)回事。思維萌芽開始發展，開始深入的(of)去感知和(and)體察身邊的(of)人(people)和(and)事。父母在(exist)此時(hour)要(want)注重對孩子規則意識的(of)教授，培養良好的(of)生(born)活習慣和(and)學習習慣爲(for)上(superior)小學做好準備。
