如何看待小學孩子的(of)同伴關系？天津青少年心理咨詢中心聽心教育爲(for)您解答。
小學期間的(of)孩子經常和(and)同伴友誼的(of)小船說翻就翻，還有一(one)些小朋友每天拉幫結夥的(of)一(one)起遊戲，家長少不(No)了(Got it)對孩子的(of)擔心。其實這(this)都是(yes)一(one)些正常的(of)現象，下面我(I)們(them)來(Come)介紹用(use)一(one)下小學孩子的(of)同伴關系。
對于(At)6~7歲的(of)孩子來(Come)說，他(he)們(them)的(of)友誼很簡單，可能僅僅是(yes)一(one)起在(exist)花園中一(one)起玩過，再次見面時(hour)彼此就會認定對方爲(for)“朋友”，但也會因爲(for)一(one)點雞毛蒜皮的(of)小事結束這(this)段友誼，缺乏穩定性。長大(big)一(one)點到(arrive)了(Got it)10歲上(superior)下的(of)時(hour)候，孩子開始明白一(one)些朋友的(of)意義，其中夾雜一(one)些單向或是(yes)雙向的(of)幫助關系，對友誼的(of)交互性有了(Got it)一(one)定了(Got it)解。9~15的(of)孩子可以(by)從對方的(of)一(one)些品質來(Come)挑選朋友，認爲(for)對方和(and)自己的(of)共同興趣是(yes)友誼的(of)基礎，和(and)朋友互相幫助、互相傾訴，一(one)起解決問題。孩子們(them)更願意和(and)自己所仰慕的(of)榜樣成爲(for)朋友，班上(superior)的(of)班長永遠是(yes)最受小朋友們(them)歡迎的(of)人(people)物，孩子會模仿榜樣的(of)行爲(for)來(Come)更改自己的(of)行爲(for)模式，家長要(want)樹立自己在(exist)孩子面前的(of)榜樣形象來(Come)影響孩子。更善于(At)交朋友的(of)孩子所擁有的(of)社會認知發展水平較高，同時(hour)小學兒童已經有了(Got it)基礎的(of)群體認同，家長經常會發現固定的(of)幾個(indivual)小朋友每天湊在(exist)一(one)起玩，這(this)是(yes)由于(At)人(people)的(of)社會性決定的(of)正常現象。孩子的(of)班集體正是(yes)一(one)個(indivual)大(big)的(of)團體，在(exist)團體中養成集體意識，維護集體利益。
讓我(I)們(them)進一(one)步的(of)學習心理學，更深一(one)步的(of)了(Got it)解孩子發展過程中的(of)心理和(and)行爲(for)。
