孩子上(superior)課不(No)聽講怎麽辦？天津兒童心理咨詢中心聽心教育爲(for)您解答。
對于(At)幼兒園和(and)小學生(born)來(Come)說，上(superior)課不(No)能專心是(yes)比較常見的(of)一(one)個(indivual)問題。有時(hour)候老師和(and)家長抱怨孩子上(superior)課狀态不(No)好，可是(yes)孩子認爲(for)他(he)沒有任何問題。家長在(exist)這(this)種情況下很多時(hour)候可能不(No)知道怎麽辦，因爲(for)不(No)想挑撥離間孩子和(and)老師之間的(of)關系，可是(yes)又不(No)能跟到(arrive)學校去陪讀。
實際上(superior)對于(At)一(one)二年級的(of)小學生(born)來(Come)說，他(he)們(them)的(of)注意力集中時(hour)間隻有十分鍾左右。四十分鍾的(of)課對于(At)小孩确實是(yes)個(indivual)挑戰，但是(yes)有一(one)些方法可以(by)幫助您的(of)孩子集中注意力。
第一(one)個(indivual)方法是(yes)把孩子帶到(arrive)學校的(of)東西變成樸素的(of)風格。其實有很多小學生(born)上(superior)課不(No)聽課是(yes)因爲(for)漂亮的(of)文具，比如帶香味的(of)筆，筆袋上(superior)的(of)挂墜，動物形狀的(of)橡皮。家長可以(by)試試，能否把這(this)些有個(indivual)性的(of)物品僅限于(At)在(exist)家裏使用(use)。但是(yes)要(want)注意說話的(of)方式，避免說“不(No)行，這(this)個(indivual)筆不(No)能帶去學校！”而是(yes)“我(I)擔心這(this)個(indivual)筆會影響到(arrive)你聽課，我(I)們(them)回來(Come)再用(use)好嗎？我(I)不(No)會趁你去上(superior)學的(of)時(hour)候把它拿走的(of)。”這(this)樣孩子也比較容易接受。
第二個(indivual)方法是(yes)家長和(and)孩子一(one)起讀書。比如格林童話，安徒生(born)童話等。家長可以(by)和(and)孩子共同協商，比如一(one)開始的(of)時(hour)候每天五分鍾，過一(one)個(indivual)月後可以(by)加到(arrive)十分鍾。當然了(Got it)孩子如果覺得難，也可以(by)改爲(for)一(one)周五分鍾。讀的(of)内容也可以(by)是(yes)多種多樣，風格不(No)同的(of)故事，比如圖畫故事和(and)文字故事。家長在(exist)讀書的(of)時(hour)候可以(by)多加一(one)些表情，以(by)及模仿故事中的(of)人(people)物說話的(of)風格來(Come)引起孩子興趣。慢慢的(of)孩子的(of)注意力就可以(by)培養出(out)來(Come)。
