閱讀是(yes)一(one)個(indivual)需要(want)多種認知過程（如知覺、記憶理解、概括、比較、推理等）參與的(of)學習活動，隻要(want)兒童在(exist)這(this)些認知能力的(of)任意一(one)種上(superior)存在(exist)的(of)問題，都會影響閱讀能力。因而閱讀困難在(exist)學習困難兒童中普遍存在(exist)。
1.閱讀習慣方面
閱讀時(hour)動作(do)緊張，皺眉、咬唇、側頭閱讀或頭部抽搐；迷失位置，找不(No)到(arrive)是(yes)從哪裏開始閱讀的(of)；閱讀時(hour)和(and)所讀書本距離過近；以(by)哭泣或其他(he)問題行爲(for)來(Come)拒絕閱讀。
2.朗讀方面
常常省略句子中的(of)某一(one)個(indivual)字或某幾個(indivual)字；任意在(exist)句中加字插字；任意将句中的(of)字以(by)其他(he)字替換；将詞組的(of)前後字任意颠倒；閱讀不(No)流暢，在(exist)不(No)适當的(of)地(land)方停頓；聲音尖銳，喘氣聲很大(big)等等。
3.回憶方面
首先回憶基本事實困難，無法回答文章中有關時(hour)間、地(land)點等基本事實的(of)問題；而且序列回憶困難，無法按故事情節的(of)先後順序來(Come)複述故事；同時(hour)還有主題回憶困難，無法說出(out)所閱讀内容的(of)主題。
4.理解技能方面
逐字理解有困難，無法正确說出(out)閱讀内容中的(of)有些細節和(and)一(one)些特定信息；理解性理解技能不(No)足，不(No)能從閱讀材料中得出(out)結論，無法比較觀點之間的(of)差異、無法把新的(of)觀點與學習過的(of)觀點綜合起來(Come)；評論性理解技能不(No)足，無法将閱讀材料與自己的(of)生(born)活結合起來(Come)、無法分析作(do)者的(of)意向和(and)信念、無法将閱讀材料互相比較。
5.閱讀策略的(of)運用(use)方面
難以(by)劃出(out)重點、無法認識閱讀材料的(of)性質、無法劃分段落等。
