每天一(one)個(indivual)心理學小知識，聽心教育心理咨詢中心帶你看“注意在(exist)教育中的(of)應用(use)”。
教師們(them)都會有一(one)個(indivual)困擾，那就是(yes)“上(superior)課時(hour)學生(born)經常走神”，在(exist)小孩子們(them)上(superior)課的(of)過程中經常會出(out)現注意的(of)分散，一(one)會玩玩手中的(of)文具，一(one)會又轉過頭想要(want)和(and)同伴聊天，本篇文章從心理學的(of)注意角度來(Come)介紹如何使孩子們(them)保持注意的(of)穩定性。
注意分爲(for)三種，稱爲(for)無意注意（不(No)随意注意）、有意注意（随意注意）和(and)有意後注意（随意後注意）。其中無意注意是(yes)指事先沒有目的(of)，且不(No)需要(want)意志爲(for)保持的(of)注意，比如上(superior)課時(hour)後門有人(people)推門而入，會有小朋友好奇的(of)轉過頭。諸如考試前複習這(this)一(one)類有事先目的(of)，并且需要(want)自身意志所保持的(of)，叫做有意注意。有意後注意則是(yes)指有目的(of)卻不(No)需要(want)意志努力的(of)項目。
了(Got it)解了(Got it)注意的(of)種類，在(exist)教學的(of)時(hour)候，教師們(them)可以(by)把握注意的(of)特點，好好利用(use)學生(born)的(of)無意注意。年齡較小的(of)學生(born)注意力容易分散，靈活多變的(of)教學方法和(and)抑揚頓挫的(of)語言則會激起孩子們(them)的(of)學習興趣。在(exist)環境的(of)選擇上(superior)，教師最好不(No)要(want)在(exist)牆上(superior)粘貼孩子們(them)喜歡的(of)圖畫，并且不(No)要(want)穿鮮豔的(of)衣服吸引孩子，小孩子對一(one)切新奇事物都很感興趣，這(this)些美麗的(of)代價會讓我(I)們(them)在(exist)管理紀律上(superior)難上(superior)加難。
充分利用(use)有意注意的(of)規律對教學也有一(one)定的(of)促進作(do)用(use)。教師上(superior)課前可以(by)對學生(born)提出(out)課堂目标和(and)嚴格的(of)要(want)求，促使學生(born)将注意集中在(exist)實現目标上(superior)。在(exist)課堂上(superior)提問也是(yes)引起學生(born)有意注意的(of)一(one)種好辦法，将走神的(of)孩子的(of)注意力重新拉回到(arrive)課堂中，對注意力分散較嚴重的(of)孩子進行批評，培養孩子良好的(of)注意品質。
熟練地(land)運用(use)好有意和(and)無意注意的(of)規律後，可以(by)嘗試将有意注意和(and)無意注意相結合與轉換。過于(At)枯燥的(of)有意注意和(and)過于(At)輕松的(of)無意注意本來(Come)就是(yes)一(one)對輔助我(I)們(them)教學的(of)好兄弟，讓我(I)們(them)恰當組織課堂氛圍與教學，成爲(for)孩子們(them)喜歡的(of)好老師。
